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2015年上半年小教资格《综合素质》真题

时间:2015-11-23 21:29:25  来源:  作者:


  D.有意义的人生未必是有理想的人生
  【参考答案】B

  29.小明面对某饭店大楼惊叹:“嗬,真高真漂亮啊!”爷爷说:“只有学习好,才能住进这样的高楼。你可要好好学习啊!”小明调皮地说:“那爷爷上学时一定没好好学习。”下列退推导中,小明所使用的是()
  A.好好学习,就能住进漂亮的高楼;爷爷没好好学习,所以没住进漂亮的高楼
  B.不好好学习,就住不进漂亮高楼;爷爷没好好学习,所以爷爷没住进漂亮高楼
  C.只有好好学习,才能住进漂亮高楼;爷爷没住进漂亮高楼,所以他没好好学习
  D.不好好学习,就住不进漂亮的高楼;爷爷住的是平方,所以他没有好好学习
  【参考答案】B
  【答案解析】根据推理翻译:爷爷的话应该为:住高楼→学习好;根据逆否等价命题可以推出:–学习好→–住高楼。所以小明的话应该为“那爷爷上学时一定没好好学习。所以爷爷没住上这样的高楼”,即B项。

二、材料分析题

  材料30

  前面的材料空缺。

  过后,老师仔细观察晓星的行为,了解他与同伴相处的困难所在:其实晓星和同学们一起玩,就是不知道怎么和他人相处,欺负同学只是想引起老师和同学们的注意而已。

  老师组织开展以“交朋友”为主题的班队活动,在活动中交给晓星与人正确交往的方法,并鼓励班干部主动与晓星交往,在老师和全班同学的帮助下,晓星渐渐不欺负同学了,有了自己的好朋友。

  问题:

  请从学生观的角度,评析老师的教育行为(14分)。

  【参考答案】

  1.老师的教育行为是正确的。(1分)

  老师的做法符合以下学生观:

  2.学生是发展中的人,要用发展的观点认识学生。(5分)

  (1)学生的身心发展是有规律的。晓星处于这一时期,是非常渴望得到别人的认可和鼓励的。

  (2)学生是处于发展过程中的人。学生良好品德是在活动中发展和建立起来的。所以老师组织了“交朋友”的班队活动。在活动中交给了晓星与人相处的方法。

  2.学生是发展的主体(4分)

  学生是教育活动中具有主体需求的人。从材料中可以看出,晓星是想要和同学们一起玩耍,他有这种交往的需求,但是因为欺负同学使他被孤立,所以老师需要把晓星的交往需求激励出来,并通过班干部主动和他交往的方式去建立这种联系。

  4.学生是独特的人(4分)

  每个人的发展都是独特的,每个人的问题也都具有自己的个体原因,老师能够找到晓星问题产生的原因,能够做到因材施教。

  材料31

  一天上午,晓轩突然在教室里大叫起来:“老师,我新买的钢笔不见了。”这时,很多同学把怀疑的目光转向小明,有的想要打开他的书包检查,小明一边说“我没拿”,一边推开同学们的手,我大概知道是怎么回事了,因为班上同学丢的几件东西都是在小明那里找到的,我安慰一下晓轩,然后让大家安静下来,说:“晓轩的钢笔肯定会找回来的,现在大家先安心上课。”

  中午,小明悄悄来到办公室,地给我一支钢笔,我问他:“这是晓轩的钢笔吗?”他点头。我又问他:“你为什么要拿他的钢笔呢?”他说:“这支钢笔很漂亮。”我说:“东西再漂亮也是别人的,没有经过别人的同意,不能拿别人的东西,你知道吗?”小明惭愧地点点头。

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