小学语文说课指导：《鸟的天堂》教学设计

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小学语文说课指导：《鸟的天堂》教学设计 

　教学目标：
　　1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
　　2、学习本课生字新词，会用“陆续”、“应接不暇”造句。
　　3、体会课文描写景物静态和动态的方法。
　　教学重点：
　　1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
　　2、体会课文描写景物静态和动态的方法。
　　教学难点：
　　1、有感情朗读课文有关部分。
　　2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
　　教学时间：2课时
　　第一课时
　　教学目标：
　　1、初读课文，有感情朗读课文第一部分的有关句段，背诵第7、8自然段感受大榕树的美丽奇特。
　　2、学习本课生字新词，会用“陆续”造句。
　　3、认识“鸟的天堂”，初步体会景物动态和静态描写的方法。
　　教学过程：
　　一、谈话揭题，激发兴趣
　　1．作者简介。
　　2．揭示课题。
　　（对作者巴金作简单介绍，既是一种文学修养的熏陶，也是从语文的内部有效激发学生的学习兴趣。）
　　二、初读课文，整体感知
　　1．自由读课文。
　　要求：（1）读正确；（2）读通顺。
　　思考：谈谈你对“鸟的天堂”的认识。
　　（自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法，目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。）
　　2．检查反馈。
　　（1）课堂交流：你对“鸟的天堂”的认识。
　　（这个问题的设计旨在促进学生认真阅读，学生的回答不可能完美，但有助于了解学情；教师的宽容评价，有利于学生树立阅读的信心。）
　　（2）个别读课文，随机学习生字和部分新词。
　　（读的是个别学生，检查出的问题要面向全体。字词的学法似乎有些凌乱，但有实效。）
　　三、再读课文，理清文脉
　　1．速读课文。
　　思考：课文可以分成两个部分，怎样分？为什么？
　　（1）自己读读、划划、想想。
　　（2）小组讨论，重点讨论“为什么？”
　　（简化分段，强调清晰分段的思路，引导学生多角度思考问题，初步体会景物的静态和动态描写。）
　　2．检查反馈。
　　四、精读课文，感受情趣
　　1．轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景。
　　2．质疑：在这些句段中，有那些你不太理解的问题？
　　（尊重学生的质疑，鼓励学生相互作答，教师重点指导。质疑是一种重要能力，既有利于学生运用已有的阅读知识和能力，又激发学生边读边思。）3．在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读。
　　（1）尝试有感情朗读。
　　（2）朗读指导。
　　（3）有感情朗读有关句段。
　　4．根据自己的喜好选择背诵7、8自然段。（机动）
　　（给学生选择的权利，也就是培养学生的鉴别能力，培养学生自主的阅读能力。）
　　第二课时
　　教学目标：
　　1．熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。
　　2．学习课文第二部分，理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”造句。
　　3．精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。
　　教学过程：
　　一、精读课文，感受情趣
　　1．有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。
　　（1）比较：这三段话之间有什么不同点？
　　（引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。）
　　（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。
　　（这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。）
　　2．自由读课文第12、13自然段。
　　（1） 思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？
　　（宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素质。）
　　（2）根据学生的回答随机点拨：
　　①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。
　　A．想象句子所描写的情景。
　　B．有感情朗读句子。
　　②联系上下文理解词语“应接不暇”。
　　二、熟读课文，体会写法
　　1．自由读课文第一、第二部分有关课文。
　　比较：两个部分的相同点和不同点。
　　（学生在这里可以从不同的角度做出比较，教师应有限度的认可这些答案，并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别，比如静态与动态等。）
　　2．有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。
　　三、延伸课文，鼓励探索
　　1．置疑。
　　（在置疑中帮助学生解决一些感兴趣的问题，弥补一些教学中遗漏的问题，可以称为教学民主，也可以理解为因学而教。）
　　2．介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状，鼓励学生热爱生活，热爱美。
　　四、作业
　　1． 背诵课文12、13自然段。
　　2． 尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。（选做题） 考试大编辑整理