[语文]语文教材教法复习资料

第三章小学语文课程的教材与课程资源

第一节语文教材的功能及编写要求

一、语文教材的功能1、语文教材是课程目标的载体；2、语文教材是教师指导学生学习语文的载体；3、语文教材是学生学习语文的凭借。

二、语文教材编写要求：1、鲜明的时代性；2、丰富的文化内涵；3、符合儿童发展规律；4、突现自主探究学习方式；5、要有开放性和弹性。

第二节语文课程资源的开发与利用

课程资源：指课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。大致可以分为素材性资源和条件性资源两大类。语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。自然风光、文化古迹、风俗民情、国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程资源。

开发和利用课程资源需要注意的几个问题1、教师要有强烈的开发和利用课程资源的意识；2、要根据地方特点开发课程资源；3、要根据语文课程特点开发利用课程资源；4、要加强理论学习，重视实践研究。

第四章识字写字与拼音教学

第一节：识字写字教学的意义和目标任务

一、识字教学的意义1、识字是学语文的基础2、识字对儿童智力发展起重要作用；3、识字能有效地提升学生人文素养。

二、识字教学的目标任务：小学生识字能力包括1、掌握识字工具（汉语拼音、汉字结构规则、字典）2、运用识字工具（读准字音、记忆字形、理解字义）3、形成识字习惯（主动识字、独立识字）。

小学生良好的写字习惯包括:：1、爱惜书写工具；2、写字姿势正确3、态度认真专心4、讲究书写卫生。

新课程对识字要求是：认识3000个左右常用汉字，有较强的独立识字能力。

三、写字教学的意义1、写字教学有利于传承中华民族的传统文化2、写字对学生的身心发展有积极影响3、写字有利于养成学生良好的学习习惯4、写字活动也是一种审美活动5、写字是巩固识字的有效手段。新课标对写字的要求是：会写2500个左右的汉字。

第二节 我国当代识字写字的教学方法和经验

一、集中识字；教学方法：运用汉字构成规律归类识字，以看图识字为基础，形声字归类为主体，辅之以基本字带字、偏旁部首识字、形近字对比、反义字对比等多种形式。

二、分散识字；教学方法：先打好识字基础，即抓好汉语拼音和汉字结构的教学，然后边识字边阅读。特别注重“字不离词，词不离句”的原则。采用多样化的方法加强字词练习，把阅读与学习、巩固汉字联系起来。

三、注音识字；教学方法：先用约一个月的时间教汉语拼音，强化直呼音节训练，为读写训练打基础。然后通过大量阅读的训练，解决“识”字问题；通过写字课，系统教学汉字的书写规律，解决“写”字问题；通过写作训练，解决“用”字问题。

四、听读识字；教学方法：听后阅读，利用无意记忆熟悉汉字；利用有意记忆，分批认识汉字；先识后写，逐步达到四会。

五、韵语识字；教学方法：充分发挥字音和字义场的优势效应，把常用字组成常用词，再将这些常用词围绕一定的中心和故事情节，编写句式整体、合辙押韵、通俗有趣、短小精悍的韵文，使字不离词、词不离句、句不离文，在语境中联系生活实际识字，便于学生联想和记忆。

六、电脑识字；适应学生的年龄、心理特征，符合学生的认识规律，符合语言学习的规律。

第三节 识字写字教学的策略：一、识字教学的策略：1、根据音形义的特点确定教学重点；2、简化字形记忆的心理过程；3、调动多种器官识记生字4、字义教学以了解课文中的意思为重；5、引导学生发现汉字的规律；6、寓识字于游戏之中。

二、写字教学的策略：1、重视培养习惯；2、遵循儿童心理发展规律；3、重视写字基本功的训练；4、重视示范和指导；5、坚持持之以恒的训练

第四节 汉语拼音教学：一、汉语拼音教学的意义和目标：意义：第一，识字的工具 第二，通过拼音帮助学习普通话。目标：第一，学会汉语拼音 第二，能借助汉语拼音认读汉字

二、汉语拼音教学策略；1、利用形象教学拼音字母2、联系儿童的语言读准拼音3、通过编写儿歌的方式学习拼音4、通过游戏方式学习拼音。

第五章 阅读教学

第一节 一、阅读教学的意义：1、引领学生搜集信息、认识世界的重要手段；2、促进学生思维和其他心理能力发展的过程；3、陶冶学生道德情操、提高文化品位和审美情趣的重要途径；4、培养识字、作文和口语交际能力的重要环节。