[英语]小学英语课程标准5

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                                   小学英语课程标准5

情感态度二级目标   

              1、有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；
      　　 2、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

情感态度五级目标
      　　 1、有明确的学习英语目的，能认识到学习英语的目的在于交流；
      　　 2、有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动；
      　　 3、有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；
      　　 4、能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；
      　　 5、能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语歌曲、读物等；
      　　 6、能在英语交流中注意并理解他人的情感；
      　　 7、遇到问题时，能主动向老师或同学请教，取得帮助；
      　　 8、在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿；
      　　 9、对祖国文化能有更深刻的了解；
      　　 10、乐于接触并了解异国文化。

情感态度八级目标
      　　 1、保持学习英语的愿望和兴趣，主动参与有助于提高英语能力的活动；
      　　 2、有正确的英语学习动机，明确英语学习的目的是为了沟通与表达；
      　　 3、在英语学习中有较强的自信心，敢于用英语进行交流与表达；
      　　 4、能够克服英语学习中所遇到的困难，愿意主动向他人求教；
      　　 5、在英语交流中能理解并尊重他人的情感；
      　　 6、在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源；
      　　 7、能在交流中用英语介绍祖国文化；
      　　 8、能了解并尊重异国文化，体现国际合作精神。

四、学习策略
    学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。教师应在教学中，帮助学生形成适合自己的学习策略。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略；交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略；资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。
    学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因事而异。在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己的学习策略的能力。在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。

 学习策略二级目标
      　　 1、积极与他人合作，共同完成学习任务；
      　　 2、主动向老师或同学请教；
      　　 3、制订简单的英语学习计划；
      　　 4、对所学习内容能主动练习和实践；
      　　 5、在词语与相应事物之间建立联想；
      　　 6、在学习中集中注意力；
      　　 7、尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；
      　　 8、积极运用所学英语进行表达和交流；
      　　 9、注意观察生活或媒体中使用的简单英语；
      　　 10、能初步使用简单的学生英汉词典。

学习策略五级目标

认知策略
      　　 1、根据需要进行预习；
      　　 2、在学习中集中注意力，
      　　 3、在学习中积极思考；
      　　 4、在学习中善于记要点；
      　　 5、在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题；
      　　 6、借助联想学习和记忆词语；
      　　 7、对所学习内容能主动复习并加以整理和归纳；
      　　 8、注意发现语言的规律并能运用规律举一反三；
      　　 9、在使用英语申，能意识到错误并进行适当的纠正；
      　　 10、必要时，有效地借助母语知识理解英语；
      　　 11、尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。

      调控策略
      　　 1、明确自己学习英语的目标；
      　　 2、明确自己的学习需要；
      　　 3、制订简单的英语学习计划；
      　　 4、把握学习的主要内容；
      　　 5、注意了解和反思自己学习英语中的进步与不足；
      　　 6、积极探索适合自己的英语学习方法；
      　　 7、经常与教师和同学交流学习体会；
      　　 8、积极参与课内外英语学习活动。

      交际策略
      　　 1、在课内外学习活动中能够用英语与他人交流；
      　　 2、善于抓住用英语交际的机会；
      　　 3、在交际中，把注意力集中在意思的表达上；
      　　 4、在交际中，必要时借助手势、表情等进行交流；
      　　 5、交际中遇到困难时，有效地寻求帮助；
      　　 6、在交际申注意到中外交际习俗的差异。

      资源策略
      　　 1、注意通过音像资料丰富自己的学习；
      　　 2、使用简单工具书查找信息；
      　　 3、注意生活中和媒体上所使用的英语；
      　　 4、能初步利用图书馆或网络上的学习资源。

      认知策略
      　　 1、借助联想建立相关知识之间的联系；
      　　 2、利用推理、归纳等逻辑手段分析和解决问题；
      　　 3、善于总结所接触语言材料中的语言规律并加以应用；
      　　 4、在学习中，善于抓住重点，做好笔记，并能对所学内容进行整理和归纳；
      　　 5、在听和读的过程中，借助情景和上下文猜测词义或推测段落大意；
      　　 6、在学习中借助图表等非语言信息进行理解或表达。

学习策略八级目标
      调控策略
      　　 1、根据需要制订英语学习的计划；
      　　 2、主动拓宽英语学习的渠道；
      　　 3、善于创造和把握学习英语的机会；
      　　 4、学习中遇到困难时知道如何获得帮助；
      　　 5、与教师或同学交流学习英语的体会和经验；
      　　 6、评价自己学习的效果，总结有效的学习方法，遵循记忆规律，提高记忆效果。
      交际策略
      　　 1、在课内外活动中积极用英语与同学交流与沟通；
      　　 2、善于借助手势、表情等非语言手段提高交际效果；
      　　 3、交际中，善于克服语言障碍，维持交际；
      　　 4、善于利用各种机会用英语进行真实交际；
      　　 5、在交际中注意并遵守英语交际的基本礼仪。
      资源策略
      　　通过图书馆、计算机网络、广播、电视等资源获得更广泛的英语信息，扩展所学知识。

五、文化意识
  　语言有丰富的文化内涵。在外语教学申，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。在起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解，教学中涉及的英语国家文化知识，应与学生身边的日常生活密切相关并能激发学生学习英语的兴趣。在英语学习的较高阶段，要通过扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。

文化意识二级目标
      　　 1、知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；
      　　 2、对一般的赞扬、请求等做出适当的反应；
      　　 3、知道国际上最重要的文娱和体育活动；
      　　 4、知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称；
      　　 5、知道主要英语国家的首都和国旗；
      　　 6、了解世界上主要国家的重要标志物，如：英国的大本钟等；
      　　 7、了解英语国家中重要的节假日。

文化意识五级目标
      　　 1、了解英语交际中常用的体态语，如手势、表情等；
      　　 2、恰当使用英语中不同的称谓语、问候语和告别语；
      　　 3、了解、区别英语中不同性别常用的名字和亲呢的称呼；
      　　 4、了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗；
      　　 5、了解英语国家正式和非正式场合服饰和穿戴习俗；
      　　 6、了解英语国家的饮食习俗；
      　　 7、对别人的赞扬、请求等做出恰当的反应；
      　　 8、用恰当的方式表达赞扬、请求等意义；
      　　 9、初步了解英语国家的地理位置、气候特点、历史等；
      　　 10、了解常见动植物在英语国家中的文化涵义；
      　　 11、了解自然现象在英语中可能具有的文化涵义；
      　　 12、了解英语国家中传统的文娱和体育活动；
      　　 13、了解英语国家中重要的节假日及主要庆祝方式；
      　　 14、加深对中国文化的理解。

文化意识八级目标
      　　 1、理解英语中常见成语和俗语及其文化内涵；
      　　 2、理解英语交际申常用典故或传说；
      　　 3、了解英语国家主要的文学家、艺术家、科学家的经历、成就和贡献；
      　　 4、初步了解主要英语国家的政治、经济等方面的情况；
      　　 5、了解英语国家中主要大众传播媒体的情况；
      　　 6、了解主要英语国家与中国的生活方式的异同；
      　　 7、了解英语国家人们在行为举止、待人接物等方面与中国人的异同；
      　　 8、了解英语国家主要宗教传统；
      　　 9、通过学习英语了解世界文化，培养世界意识；
      　　 10、通过中外文化对比，加深对中国文化的理解。