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2010年安徽省教师招聘考试真题汇编试卷(一)

时间:2014-08-20 21:09:24  来源:  作者:


【命题立意】考查考生对教育法规知识中《中华人民共和国义务教育法》的掌握。
【错因分析】此题易从“儿童”“少年”这些字眼中误选未成年人保护法。
4.D【解析】巴甫洛夫将动物的高级神经活动分为四种类型,其中强、不平衡对应的特征是不可遏制型的、易激动、不易约束的,而胆汁质以精力旺盛、易感情用事为特征,两者相吻合。
【命题立意】此题考查心理学中气质理论的掌握。
【错因分析】此题易将多血质和胆汁质的特征混淆。
5.D【解析】学习是个体在特定情境下由于联系和反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化,据此可知只有选项D属于学习的现象。
【命题立意】考查教育心理学中关于学习的内涵掌握和运用程度。
【错因分析】此题易错选C,蜘蛛织网不符合学习的内涵,这只是一种本能现象,没有练习也没有行为改变。
6.A【解析】红笔画出重点是为了突出对象和背景的差异性,差别越大,越容易优先选择,它符合知觉的选择性。
【命题立意】考查心理学中知觉的四个基本特征。
【错因分析】易将知觉的选择性、理解性、整体性和恒常性四个基本特征的含义混淆。
7.A【解析】教师职业的最大特点在于职业角色的多样化,如教师是班级活动的设计者,教师是班级活动的引导者,教师在班级活动中的观众角色等。
【命题立意】此题考查教育学中教师的职业角色特点。
【错因分析】此题易错选B选项,专业化是指作为从事专门职业活动的专业人员,必须具备专门的资格;达到符合规定的学历;具备相应的专业知识;符合与其职业相称的其他有关规定,如语言能力、身体状况等,同时教师必须专门从事教育教学工作。这些都是就教师的身份特征而言的。
8.A【解析】马克思认为造就全面发展人的途径和方法是教育与生产劳动相结合,马克思说:“教育与生产劳动相结合,不仅是提高社会生产的一种方法,而且是造就全面发展的人的唯一方法。”
【命题立意】此题考查确立教育目的的依据中马克思关于人的全面发展学说。
【错因分析】此题易错选B选项,应注意掌握马克思关于人的全面发展学说的观点。
9.A【解析】就教师的身份特征而言的,教师应作为从事专门职业活动的专业人员,必须具备专门的资格,符合特定的要求:达到符合规定的学历;具备相应的专业知识;符合与其职业相称的其他有关规定,如语言能力、身体状况等,同时教师必须专门从事教育教学工作。这些都是对教师作为专业人员的要求。
【命题立意】此题考查我国教师职业的身份特征。
【错因分析】此题易错选C和D,教师可以是公职人员而不是公务人员,另外教师队伍里面也不全是高级技术人员。
10.B【解析】效度是指一个测验工具希望测到某种行为特征的有效性与准确程度,是衡量一个测验的有效性、正确性的重要指标。
【命题立意】此题考查测验的效度、信度、难度、区分度的区别。
【错因分析】易错选A,但A中信度是指一个测验表的可靠程度或可信程度。
11.B【解析】上课是整个教学工作的中心环节,是教师教和学生学的最直接的体现。
【命题立意】此题考查教学工作的基本环节。
【错因分析】应注意备课是教好课的前提。
12.A【解析】夸美纽斯的《大教学论》是教育学形成独立学科开始的标志。
【命题立意】此题考查教育学独立形态阶段的代表人物和著作。
【错因分析】赫尔巴特的《普通教育学》标志着规范教育学的建立。
13.A【解析】有意注意也称随意注意,是有预先目的、需要意志努力、主动地对一定事物所产生的注意。
【命题立意】此题考查心理学中认识过程注意的分类。
【错因分析】此题易错选C,随意后注意是指有自觉目的但不需要意志努力的注意。
14.A【解析】感觉适应是指由于同一刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象,“入芝兰之室,久而不闻其香”描述的就是这种现象。
【命题立意】考查心理学中同一感觉的相互作用内容。
【错因分析】应注意与感觉对比相区别,感觉对比是指同一感受器接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象。
15.B【解析】演示法是指教师通过展示实物、教具和示范性的实验来说明、印证某一事物和现象,是学生掌握新知识的一种教学方法,和题干中的表述相吻合。
【命题立意】考查教学实施过程中教学方法的掌握。
【错因分析】由于题干中出现“试验”两字,此题易错选C,但实验法是指教师引导学生使用一定的仪器和设备,让学生独立操作,使学生获得直接经验,从而培养学生的技能和技巧的教学方法。
16.D【解析】马斯洛需要层次理论把需要分为高低不同的七个层次:生理需要、安全需要、爱与归属需要、尊重需要、求知需要、审美需要和自我实现的需要,这七个层次由低到高、相互联系。
【命题立意】考查个性心理中需要概述的马斯洛需要层次论。
【错因分析】注意与其他需要层次相区分,最低层的是生理需要,中间层有安全需要、爱与归属需要、尊重需要、求知需要、审美需要,最高层是自我实现的需要。
17.B【解析】强化物是指凡是能增强行为频率的刺激或事件。用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为是一种正强化,即通过呈现想要的愉快刺激来增强反应频率,据此答案选B。
【命题立意】考查教育心理学一般学习理论中操作性条件作用理论的强化、正强化等的应用。
【错因分析】应注意区分正强化、负强化和惩罚的区别。
18.A【解析】信息的保存是形象的,保存的时间短、保存量大,编码是以事物的物理特性直接编码,这种记忆是瞬时记忆,又称感觉记忆。
【命题立意】考查认识过程中记忆的三个系统:瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。
【错因分析】此题易从题干中的“保存的时间短”中错选B,但短时记忆容量有限。
19.B【解析】“施用累能”是指社会实践对智力的影响,即能力是在使用中积累的。他说:齐国的都城世代刺绣,那里的平常女子都能刺绣;襄地传统织锦,即使不聪明的女子也变成了巧妇。这是因为天天看,时时学,手自然就熟练了。
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