2015 年安徽教师招聘考试小学教育理论真题及答案解析

时间：2015-06-29 22:37:25 来源：作者：

43、讲授是教师常用的口头表达方式。它可能是正式的，偏长的，不能被打断的，结构严谨

的；或是非正式的，偏短的，包括一些学生参与的。两种类型都倾向于包括各种多媒体支持，

如投影仪、幻灯片、招贴画、手工作品。在中小学，多数认同并偏爱最多 20 分钟以内的非正式讲授。讲授可能是有效的，它的好处有：可以快速直接地传递信息；是介绍新的话题的有用的方法；可以成功地传播信息。如果材料在别处不能得到，讲授是十分有价值的；适合短时注意；能激发学生的动机和热情。流行的观点倾向于把讲授贬低为消极、乏味和无效的。

与之相比，研究已表明讲授至少与其他方法一样有效，好的讲授是师生共同合作的——它挑

战每个学生的想象力。它必须向学生开放，给他们充分的提问的机会，教师的讲授也必须建

立在这些问题和回答上。（资料来源：【课】科林·马什著，《初任教师手册》，教育科学

出版社，2005年版，有改动）

结合材料概括好的讲授的重要特点。

答：讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。

（1）案例中指出，讲授可能是有效的，具有的好处有：可以快速直接地传递信息

（2）讲授法是介绍信的话题有用的方法

（3）讲授法可以成功地传播信息

（4）讲授是十分有价值的，适合短时注意

（5）讲授能激发学生的动机和热情

（6）教师的讲授必须建立在向学生提问的问题和回答上

44、宝拉在小学一年级时被评定为有学习障碍的学生。在往后的四年里，她被安排在特殊的

教育班级里，很少尝试到课业方面的成就，自尊心受挫，不喜欢学校，五年级时宁可躲到床

下也不愿意上学，六年级时曾试图自杀。她的父母决定让她回到正常的班级学习，并选择了

一个富有同情心的教师。这位女教师通过对她的观察，发现宝拉动作技能发展突出。基于此，

教师为宝拉制订了通过动作学习的方案。首先，建议她用身体动作来临摹 26个字母。要临摹这些字母是富有挑战性的，如 m、b、w等字母，但这至少已经引起她的思考，激发了学习兴趣。第二天上课前，宝拉急着到教室去告诉老师，并将她编排的 26个字母的舞蹈表演出来，老师为她的表现感到惊喜，并进一步激发她是否能表演出自己的名字。舞蹈唤起了宝拉学习的自信心和求知欲，改变了她对学习的厌倦。到六年级结束时，宝拉读写成绩达到了年级平均水平，七年级时，她的所有课程都达到正常水平。（资料来源：《课程·教材·教法》，2002 年第3期）

运用多元智能理论和迁移理论，对上述的教育案例进行分析与评价。

答：加德纳认为，智力是多元的，不是单一能力，而是一组能力，包括语言智力、数理智力、

空间智力、音乐智力、体能智力、社交智力、自知智力等，这个理论打破了传统智力理论，

坚信每个受教育者都是独特的，都以个别的方式对人类的文化做出有价值的贡献。文中宝拉

在小学一年级遇到的老师认为智力是单一的，只注重言语和数理智力。而之后的女教师能发

掘宝拉的体能智力，从而对她进行因材施教。

辛格莱和安德森提出的“产生式迁移理论”认为，前后两项程序性知识学习发生迁移的原因

是因为知识之间的产生方式有重叠的地方，且重叠的越多，迁移量就越大。女教师通过建议

宝拉用身体动作来临摹 26 个英语字母，将她引导到舞蹈上来，从而激发她学习的兴趣。

我们在教学中，要尽量避免“智力一元论”，要善于发现学生的亮点，并且采用适宜的方法，

引导学生的兴趣，让学生的特长得到迁移。

45、广西都安高中校长莫振高老师视学生为儿女、爱生如命，用慈父般的真爱，给予孩子们