2009年河南省特岗教师招聘考试真题及答案

　　（2）个体身心发展的阶段性。个体在不同的阶段表现出身心发展的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。前后相邻的阶段进行着有规律的更替，在前一个阶段内准备了向后一个阶段的过渡。每一发展阶段，经历着一定的时间，在这一阶段内，其身心发展主要表现为数量的变化，经过一个时期，这种发展就由量变到质变，从而使其身心发展推进到一个崭新的阶段。这就要求教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段地进行，在教育教学的要求、内容和方法上不能搞“一刀切”，也不能人为地将各个阶段截然分开，要注意各阶段的衔接和引渡工作。
　　（3）个体身心发展的不平衡性。个体身心发展的进程不总是以相等的速度直线发展的，而是时而猛长、时而缓慢，在发展过程中表现出一种不平衡性。因此，教育教学工作要抓住关键期，以求在最短的时间内取得最好的效果。
　　（4）个体身心发展的互补性。互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系。从生理方面来看，如果机体某一方面的机能受损甚至缺失以后，可以通过其他方面的超常发展得到部分补偿。因此，教育者要能够面向全体学生，特别是生理或心理机能发生障碍、学业成绩落后的学生，帮助他们树立起坚定的信心。还要掌握科学的教育方法，特别是要善于发现他们的优势，做到扬长避短。
　　（5）个体身心发展的个别差异性。由于性别、遗传素质、环境、教育、主观努力等方面的不同，导致个体之间必然会出现一定的差异性。在教育工作中，教育者不仅要认识学生发展的共同特征，还应充分重视每个学生的个别差异，做到因材施教，有的放矢。

教育心理学部分（50分）
　　一、单项选择题（每小题1分，共10分）
　　1．A 2．D 3．A 4．D 5．D 6．C 7．C 8．B 9．A 10．A
　　二、多项选择题（每小题2分，共12分，错选、多选、漏选均不得分）
　　1．ABC 2．ABCD 3．ABCD 4．ACDE 5．BCDE 6．ABD
　　三、简答题（每小题6分，共18分）
　　1.影响学习动机形成的因素主要有内部因素和外部因素：
　　（1）内部因素主要包括：学生的自身需要与目标结构；成熟与年龄特点；学生的性格特征和个别差异；学生学习准备；学生的焦虑程度等；
　　（2）外部因素通过内因而起作用。具体而言，外部因素主要包括：教师态度、课堂心理气氛、环境因素等。
　　2．学校心理辅导的原则有；
　　（1）面向全体学生原则； （2）发展性原则；
　　（3）尊重与理解学生原则； （4）尊重学生主体性原则；
　　（5）因材施教原则； （6）整体性发展原则。
　　3．教育心理学的实践作用具体表现在以下几个方面：
　　（1）帮助教师准确地了解问题；　（2）为实际教学提供科学的理论指导；
　　（3）帮助教师预测并干预学生；　（4）帮助教师结合实际教学进行研究；
　　四、论述题（10分）
　　迁移是普遍的，迁移的表现形式是多种多样的，根据不同的标准可以对迁移作多种分类。
　　(1) 正迁移与负迁移　(2) 水平迁移与垂直迁移　(3) 一般迁移与具体迁移
　　(4) 同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移　(5) 顺向迁移与逆向迁移